fbpx

Artteràpia en família

‘El problema es el problema, la persona nunca es el problema’

Michael White

Aquest article no està disponible en català

La Terapia Narrativa tan efectiva en muchas de las situaciones en las que se ve involucrado el Terapeuta de Familia en su tarea profesional, parte de un acercamiento extremadamente respetuoso; una intervención no patologizante y no culpabilizadora, se apoya en el trabajo comunitario y capacita a la persona en verdadero “experto” de su vida. El problema está separado de la persona, en palabras del creador de este enfoque, Michael White: ‘El problema es el problema, la persona nunca es el problema’. Además las personas cuentan con grandes capacidades, numerosas habilidades, competencias, convicciones, valores y compromisos que van a permitirles reducir la influencia del problema en sus vidas. Esta terapia trabaja desde los conocimientos, habilidades, propósitos y valores de las personas, grupos y comunidades y se orienta a re-escribir la historia de vida saturada del problema, mediante una historia que la persona va descubriendo en las sesiones. Para ello la Terapia Narrativa utiliza toda la potencia de la metáfora en cuanto a poder de transformación personal y puede combinarse muy eficazmente con Arteterapia, un excelente recurso para activar la construcción de esa nueva biografía extraordinaria.

 

La práctica de la Psicoterapia mediante el Arte ha evolucionado mucho desde que en 1940 su fundadora Margaret Naumburg, en un marco inicial psicoanalítico, utilizara la expresión artística como el resorte para las asociaciones del paciente. Edith Kramer otra de las grandes pioneras, destacó con gran énfasis las potencialidades sanadoras de los procesos psicológicos que se activaban durante la creación artística. Hanna Yaxa Kwiatkowska empezó hace unos 50 años a expandir el objetivo del Arteterapia a los campos interpersonales de las familias.

 

Aportación del Arteterapia

  • Es un acto en el que uno experimenta un sentimiento de ser parte de una experiencia más universal que la que tenemos de forma cotidiana con las condiciones únicas de nuestra propia vida personal. Es una actividad meditativa que alivia situaciones de angustia, miedo, estrés, dolor. Además lo que uno hace y cómo lo hace es profundamente personal por lo que nos permite entrar en contacto con uno mismo a nivel individuatorio. Promueve la comprensión y la integración. Como creador puedo admirar mi creación y darme cuenta de que me miro a mí mismo. Sin duda promueve una autoestima saludable.
  • Como terapeuta interesado en la práctica Narrativa, intento entrar en el mundo del participante. Quiero saber cuáles son los temas importantes para él o ella. Experimento su punto de vista, su forma de estructurar su experiencia, su simbolización, sus patrones de pensamiento. Mi objetivo es reflejar lo que está pasando desde la empatía. Arteterapia me ayuda a mantenerme en una posición no directiva.
  • Muchas personas provienen de un entorno donde no han recibido amor, sino juicio. Jamás han estado en una relación de aceptación total, sin juicio. Tienen que ser apoyados para aprender a respetar sus opiniones, tomar la vida como riendas entre sus manos.
  • Hay una relación especial con el objeto de creación artística y el terapeuta. Como expresión del Sí Mismo, es una extensión del cliente que debe ser respetada como tal. Para el participante el trabajo artístico es una revelación del Self. Se desarrolla el contacto con nuestro mundo interior, con un espacio propio donde nos reencontramos con la seguridad, la protección, la confianza y donde sentimos que nuestra vida es valiosa en tanto que aportación propia original.
  • Arteterapia ayuda mucho en la deconstrucción de los relatos basados en discursos dominantes y controladores.
  • Muestra aquellos aspectos desatendidos de la experiencia, lo que White llamaba paisajes de la conciencia.
  • Arteterapia colabora en la construcción de una nueva narrativa, creando un espacio- tiempo potencial de encuentro entre lo interior y lo exterior.
  • Arteterapia crea un espacio para el Sí Mismo. Se potencia de esta forma la introspección, la creación y la transformación de las personas. Aporta una narrativa más profunda e interesante, a partir de un material que nosotros mismos creamos que nos lleva a reflexionar sobre uno mismo, sobre nuestro lugar y nuestro proceso vital en el mundo.
  • Se desarrolla nuestra intuición, nuestra capacidad de reflexionar, de conectar temas que antes resultaban aislados unos de otros, de encontrar el sentido de hechos aparentemente desconectados.
  • Nos permite como terapeutas expresar la curiosidad acerca de acontecimientos que de alguna forma podrían relacionarse con lo que las personas determinan cómo desarrollo preferido de su vida y facilita por tanto la construcción de una contra-trama o trama alternativa (re-autoría).
  • Desde esta nueva narrativa a la que accedemos mediante un trabajo constante y rítmico nos volvemos más fuertes, resilientes y maduros. Nos transformamos sutilmente, y sin intervenciones externas interpretativas ni directivas, en seres humanos que aportan lo que son, con conciencia de su voz propia. Sin duda facilitan el contacto con esos ”Paisajes de la Conciencia” desatendidos que el terapeuta tiene que ayudar a rescatar para entretejerlos posteriormente en una narrativa integradora, comprensible, saludable.

Aportación del Arteterapia a la Terapia de Familia

  • Arteterapia para las Familias se desarrolla en el Centro Clínico del National Institute of Mental Health en los años 60, los miembros de la familia dibujan sus percepciones sobre la familia y hacen imágenes para explorar las dinámicas familiares. Se utilizan para el diagnóstico y propósitos evaluativos así como para el tratamiento.
  • Trabajar con Arteterapia en Terapia Familiar es muy beneficioso: todos los miembros se ven trabajando en una actividad expresiva de forma simultánea algo que es imposible en comunicación verbal. Esta situación informal, el carácter indirecto de la comunicación en Arteterapia disminuye las defensas y resistencias de los super ego y sus controles. Las imágenes simbólicas expresan sentimientos inconscientes y ayudan a desvelar y/o clarificar actitudes ambivalentes y/o confusas dentro de la familia, sentimientos que a veces son demasiado intensos para expresar en palabras. Un dibujo puede iluminar varias facetas contradictorias a veces entre sí, al mismo tiempo. Un dibujo de una familia puede simultáneamente mostrar cercanía y distancia, similitudes y diferencias, sentimientos entre los diferentes miembros de la familia, aportando una visión más completa de las relaciones familiares.
  • Arteterapia en familia proporciona una oportunidad para observar las dinámicas familiares y los patrones transaccionales. Se hace posible delinear similitudes específicas en los estilos de pensamiento y de percepción de padres e hijos.
  • El más primitivo uso del simbolismo gráfico puede transformarse en un potente canal de comunicación.
  • Equilibra el nivel de participación en la terapia generacional pues normalmente la parte verbal está más desarrollada en los adultos y sin embargo los jóvenes y niños están en “inferioridad” de condiciones, mientras que en la producción de arte los niños y adolescentes suelen estar por delante de los adultos al sentirse muy confortables con este medio y encuentran una forma de hacerse oír dentro de la familia, lo que no es posible en interacciones familiares habituales.
  • Ayuda a re-jerarquizar de nuevo la jerarquía familiar. Podemos conseguir que miembros más retirados intimidados o sometidos tengan una mayor influencia. Los miembros pueden moverse más tanto en sus roles familiares como en su posición mediante la expresión artística. Un miembro de la familia puede causar a su familia un cambio con respecto a la percepción compartida sobre él o sobre ella de forma bastante radical.
  • El proceso de crear arte conlleva un silencio que puede aportar también un enfoque fresco a la comunicación, por ejemplo en una pareja, tener que utilizar materiales que no les permitan controlar lo que están dibujando puede hacer que aparezca algo inesperado en lo que se crea para desafiar antiguas opiniones rígidas e inflexibles. Promueve la flexibilidad, el cambio, la transformación, el estado de juego, la espontaneidad y el disfrute.
  • La permanencia de la obra de arte que hemos construido permite revisar la situación una y otra vez por parte de la pareja, de cada miembro de la familia y por parte del terapeuta.

Carolina Rosario Núñez Díaz-Corralejo (carolinarosariondc@gmail.com)

Arteterapeuta y Terapeuta de Familia. Máster en Terapia Familiar Socioeducativa 2015-17.

MARC PERALES

Diplomat en Educació Social (URL). Postgrau en Intervenció Familiar Socioeducativa, Màster en Teràpia Familiar i Postgrau en Pràctiques Supervisades en Teràpia Familiar Sistèmica (UB). Terapeuta Familiar acreditat per la FEATF (Federació Espanyola d'Associacions de Teràpia Familiar). Membre de la Societat Catalana de Teràpia Familiar. Membre del CEESC (Col·legi d’Educadors i Educadors Socials de Catalunya). Formació en mediació comunitària.

Experiència professional durant més de 20 anys en l'àmbit socioeducatiu amb infància, adolescència i famílies en situació de vulnerabilitat, com a educador en diferents serveis i com a coordinador, en entitats com a Fundació Secretariat Gitano, Fundació Catalana de l’Esplai, Fundació Marianao i Fundació Pere Tarrés. En tots els serveis ha fet treballs d'atenció directa, planificació, disseny i coordinació. Fent un treball per a la comunitat des de la comunitat.

Des de setembre de 2021 s'incorpora a la cooperativa EDUVIC exercint de terapeuta familiar en diversos serveis i coordinant el servei de SOAF de Sitges.

ALBA HERRERA

Llicenciada en Psicologia per la Universitat de Barcelona, Postgrau “Orientació i estratègies per al debat educatiu en el context familiar” (UAB). Màster en teràpia familiar Socioeducativa per l’Escola Itinere-IL3 Universitat de Barcelona i Postgrau de Pràctiques Supervisades en Teràpia familiar. També s'ha format en teràpia integrativa per al reprocessament del trauma (Institut Aleces).

Experiència professional durant més de 10 anys en l'àmbit socioeducatiu amb infància i famílies en situació de vulnerabilitat, com a educadora referent en una UEC i posteriorment en un centre obert dissenyant i implementant un projecte d'espai familiar i de servei d'acompanyament socioeducatiu per a les famílies. En tots els serveis ha fet treballs d'atenció directa, planificació, disseny i coordinació.

Des de Setembre de 2020 s'incorpora a la cooperativa EDUVIC exercint de terapeuta familiar en diversos serveis i coordinant el servei de SOAF del Prat de Llobregat.

ANA HERNÁNDEZ

Graduada en Psicologia per la Universitat Autònoma de Barcelona. Màster en Teràpia Familiar Socioeducativa per la Universitat de Barcelona i l’Escola Itinere.

Formada en teràpia sistèmica i teràpia breu. Especialitzada en tècniques emocionals i corporals en el procés d'intervenció en trauma o en situacions de fort impacte emocional. Formada en perspectiva de gènere en psicoteràpia.

Actualment, psicòloga i psicoterapeuta infantojuvenil i familiar en contextos de risc d'exclusió social i violència.

MANUEL LLORENS

Manuel Llorens és psicòleg, professor de l'Especialització en Psicologia Clínica Comunitària de la Universitat Catòlica Andrés Bello a Veneçuela. S'ha especialitzat en l'atenció i la recerca en violència i exclusió social tant en l’àmbit individual com comunitari.

Ha publicat nombrosos llibres en l'àrea. Els més recents: "Psicoteràpia Políticament Reflexiva: cap a una aproximació contextualitzada" traduït i publicat per Springer en el 2020 i "La Mort Nostra de Cada Dia" (Universitat del Rosario, 2021).

Actualment dirigeix un programa d'atenció a víctimes d'abusos dels Drets Humans comesos per l'Estat Veneçolà.

ADELA CAMÍ

Educadora Social. Treballadora Social en l'àmbit clínic. Psicoterapeuta familiar i de parella, acreditada per la FEATF i la FEAP. Màster en Teràpia Familiar Sistèmica. Especialitzada en psicoteràpia d'integració i reprocessament del trauma i BRAINSPOTTING. Ha rebut formació especialitzada dins del camp de la Teràpia Familiar amb professionals com a G. Nardone, C. Saccu, A. Fiorenza, B. Ulsamer, S. Minuchin, C. Taronger, E. Tilmans-*Ostyn, H. Maturana, Cloe Madanes. Colapinto, E. Cirillo, A. Sorrentino, M. Selvini, A. Canevaro. Dins de la Neurociència aplicada a la psicoteràpia i al trauma, s'ha format amb David Grand, R. Gibson, Diana Fosha, Steve Forges, Deb Dana, Sue Carter, Mario Salvador i Carmen Cuenca, entre altres.

Està especialitzada en la comunicació i treball amb nens/as, adolescents i les seves famílies i en pràctiques restauratives en violència filio-parental. Posseeix una àmplia formació en l'àmbit del disseny i gestió de projectes i recursos per a l'acció social, així com en l'àmbit de la intervenció socioeducativa i terapèutica amb infància, adolescència, famílies i parella.

Actualment treballa com a Directora General a EDUVIC SCCL, assumint des de la mateixa la dinamització de la Responsabilitat Social Cooperativa i el Departament d'Innovació i Disseny de Projectes.

Exerceix com a Terapeuta Sistèmica Familiar i de Parella des de la perspectiva de la Teràpia Familiar Socioeducativa, la Neurociència aplicada al Benestar Emocional i el Reprocessament del Trauma i de supervisora i consultora en diversos serveis socioeducatius i clínics.

Psicoterapeuta familiar sistèmica i de reprocessament del trauma en el Psicoteràpia&Trauma Institute, del qual a més forma part de la seva Comissió Directiva.

Imparteix formació en postgraus, cursos, seminaris i tallers en l’Escola Itinere per a professionals de l'Acció Social i Clínica.

ENRIC GÓMEZ

Diplomat en Educació Social (URL). Estudis de Pedagogia (UB). Postgrau en Intervenció Familiar Socioeducativa, Màster en Teràpia Familiar i Postgrau en Pràctiques Supervisades en Teràpia Familiar Sistèmica (UB). Terapeuta Familiar acreditat per la FEATF (Federació Espanyola d'Associacions de Teràpia Familiar). Membre de la Societat Catalana de Teràpia Familiar. Postgrau en Direcció i Gestió d'ONG-ONL (ESADE). Estudis de psicoteràpia d'integració i de reprocessament del trauma (Institut Aleces). Diplomat en Teràpia Breu - Model de Resolució de Problemes (Brief Therapy Center, Pal Alt).

Docent de la Escola Itinere. Especialització i aprofundiment en l'àmbit de la infància, adolescència i famílies en situació de vulnerabilitat i risc social; la intervenció socioeducativa i terapèutica en contextos socials i educatius i la psicoteràpia sistèmica. Format en l'ús de diverses eines d'intervenció socioeducativa, en el treball de grups i equips orientats a un funcionament saludable, en intervenció comunitària i xarxes d'atenció social.

Soci de la cooperativa des de l'any 2017, desenvolupa la seva activitat coordinant el projecte SIS · Àncora i com a terapeuta familiar a EDUVIC · Famílies. En l’Escola Itinere ha treballat com a docent del postgrau “Diagnòstic i intervenció sistèmica amb famílies en estudi”, docent de cursos a demanda per a professionals i ha participat en la construcció del model de teràpia familiar socioeducativa. Participant del projecte ERASMUS + en el programa PAGE (Parental Guidance and Education), ha estat conferenciant de workshops en congressos celebrats a: Verona (Itàlia), Iasi (Romania), Barcelona i Anglet (França). Actualment, és docent del Postgrau d'Intervenció Familiar Socioeducativa (IL3 · UB). Supervisor de diferents equips d'intervenció socioeducativa i psicosocial.

JAVIER LOYO

Terapeuta familiar, de parella i individual. Docent i supervisor d’equips de professionals. Director d’EDUVIC · Famílies, plataforma des de la qual es gestionen i desenvolupen serveis terapèutics i socioeducatius per a famílies, persones adultes, adolescents i infància en situació de vulnerabilitat i risc social. Director del Psicoterapia & Trauma Institute.

És diplomat en Educació Social per la Universitat Ramon Llull de Barcelona, ha realitzat estudis de Filosofia a l’Universitat de l’Azuay d’Equador i Màster en Teràpia Familiar Sistèmica pel Centre de Teràpia Familiar Sistèmica de Barcelona (centre reconegut per la Federació Espanyola d’Associacions de Teràpia Familiar [FEATF]) i membre de l’European Family Therapy Association.

Com a formació complementària ha realitzat cursos i seminaris relacionats amb: l’àmbit socioeducatiu amb nens, nenes i adolescents atesos/es en el sistema de protecció de l’Administració; amb el treball interdisciplinari en l’estudi i diagnòstic de casos; amb la gestió i direcció de projectes socials; amb la promoció de la criança positiva; amb el treball en l’àmbit de la teràpia familiar (amb professionals com G. Nardone, C. Saccu, A. Fiorenza, B. Ulsamer, L. Albaladejo i A. Sarró) i amb la teràpia integrativa i reprocessament del trauma (Mario Salvador i Carmen Cuenca).

Treballa en l’adaptació de models i tècniques terapèutiques a l’àmbit socioeducatiu en contextos de vulnerabilitat i risc. Ha desenvolupat programes formatius de postgrau per a professionals de l’àmbit social. Ha col·laborat amb entitats públiques i privades en el desenvolupament de models d’intervenció socioeducativa, de treball terapèutic familiar en contextos coercitius i de risc i en l’elaboració de programes de salut emocional i relacional.

La seva trajectòria professional es desenvolupa en l’àmbit de la protecció a la infància, l’adolescència i la família, mitjançant el desenvolupament de projectes socials (nacionals i de cooperació internacional), on ha exercit treballs d’atenció directa, de planificació i disseny de projectes socioeducatius i terapèutics, de formació i de gestió i direcció de projectes.

Des de 1998 treballa a la cooperativa EDUVIC, en un inici com a educador social i director en funcions de la Residència Maternal Antaviana. El 2006 va exercir les funcions de terapeuta familiar dins de l’equip tècnic del Centre d’Acollida Talaia. Des del 2007 treballa com a terapeuta i director dels projectes de EDUVIC • Famílies. Al 2020 assumeix les funcions de direcció del Psicoterapia & Trauma Institute de Barcelona.

Des del 2010 col·labora en EDUVIC · Escola Itinere com a docent i supervisor de casos i equips de professionals i ha participant en la construcció del model de treball familiar sistèmic socioeducatiu, propi de l’escola.

LUIS PULGAR

Llicenciat en Psicologia per la Universitat Central de Veneçuela. Especialització en Psicologia Clínica al Servei de Psiquiatria de l’Hospital Universitari de Caracas (Universitat Central de Veneçuela-Hospital Vall d’Hebron). Màster en Teràpia Familiar Sistèmica per l’Escola de Teràpia Familiar de l’Hospital de Sant Pau (Universitat Autònoma de Barcelona), reconegut per la Federació Espanyola d’Associacions de Teràpia Familiar i membre de l’European Family Therapy Association. Analista Junguià per l’Associació Veneçolana de Psicologia Analítica i la International Association for Analitical Psychology.

Com a formació complementària, ha assistit a formacions, cursos i seminaris relacionats amb el Treball en l’àmbit clínic i psicoterapèutic de persones adultes, nens/es i adolescents, el treball interdisciplinari en l’anàlisi i el diagnòstic de casos des de diferents enfocaments terapèutics (psicodrama, humanisme, psicoanàlisi, teràpies relacionals, bioenergètica, reprocessament del trauma). Actualment, s’està formant en la intervenció basada en les neurociències dins del camp de les tècniques de Neurofeedback i Biofeedback.

La seva experiència professional transcorre en l’àmbit clínic i educatiu, col·laborant en el desenvolupament de projectes socials, on ha realitzat treballs d’atenció directa, planificació i disseny de projectes psicoeducatius i terapèutics, de formació, gestió i coordinació de projectes.

Treballa des del 2013 a la cooperativa EDUVIC, primer com a terapeuta familiar i des del 2017 és coordinador tècnic i supervisor d’equips de terapeutes familiars de l’àrea EDUVIC · Famílies, des de la qual es dissenyen i gestionen serveis terapèutics i socioeducatius per a nens/es, adolescents i famílies des d’una perspectiva sistèmica, educativa i social.

Participa des de 2015 a EDUVIC · Escola Itinere com a docent de primer i segon any de formació del Màster de Teràpia Familiar Socioeducativa. Duu a terme supervisions de casos amb diversos equips de professionals; imparteix cursos de formació i participa en la construcció del Model de Treball Familiar Sistèmic Educatiu i Socioeducatiu, propi de l’Escola Itinere.

SARA ESCUDERO BOLAÑOS

Llicenciada en Psicologia per la UB, s'ha especialitzat en estudis de Teràpia Gestalt a l'Institut Gestalt de Barcelona i el Teràpia familiar socioeducativa a l’Escola Itinere d’Eduvic.

Com a formació complementària ha assistit a cursos de formació en l'àmbit del coaching així com a formacions en l'àmbit de la sexualitat femenina, igualtat de gènere i ètica en l'àmbit social.

Destaca també en la coordinació d'equips de treball en l'àmbit socioeducatiu i el lideratge de comissions de treball en l'àmbit social.

La seva experiència professional es basa sobretot en la psicoteràpia en l'àmbit familiar, de parella i individual, així com en la formació i creació de grups de creixement personal i relacional.

Treballa a Eduvic des de 2021 com a psicoterapeuta familiar, acompanyant i formant a les famílies en els seus processos vitals i fomentant el treball col·laboratiu amb els agents socials del territori.

ANIA JUSTO ALONSO

És Psiquiatre, Psicòloga i Doctora cum laude. Al seu torn és sòcia fundadora i Directora mèdica de Imaya. S'ha format a Barcelona com a Psiquiatre Infantojuvenil i als Estats Units, l'Argentina i Espanya en diverses orientacions dins del camp de la psicoteràpia com la Teràpia Psicoanalítica Breu, Teràpia Familiar Sistèmica, Comunitat Terapèutica d'Estructura multifamiliar i EMDR.

Té un màster en Dret Sanitari i Ciències Forenses i en Psicoteràpia Psicodinámica Breu i és Experta en Emergències i Urgències en Salut Mental.

És Presidenta de la Societat Espanyola de Bio i Neurofeedback (SEBINE), Formadora acreditada per la Biofeedback Certification International Alliance (BCIA) i Clínic EMDR. Imparteix regularment formació bàsica i avançada en Neurofeedback i és Supervisora i Mentora en aquesta àrea.

És autora juntament amb Anabel González del llibre “El mapatge cerebral pas a pas”. Interpretant les dades del EEG a través de la línia basi i el MiniQ, així com de diverses publicacions científiques i ha col·laborat en l'elaboració de diversos llibres en relació a diferents temàtiques com a Psicopatologia Jurídica i Social.

X