FacebookTwitter
escolaitinere@eduvic.coop
ItinereItinere
Itinere
  • Inicio
  • La Escuela
    • Presentación
    • El Modelo
    • El Método
    • Red Itinere
  • Formación
    • Másters y Postgrados
    • Formación a demanda
    • A Medida
  • Los Profesionales
    • Consejo directivo
    • Docentes Terapia Familiar
    • Docentes Atención Temprana
    • Docentes de Atención a deportistas de alto rendimiento
    • Docentes Arte Socioeducativo
  • Supervisión
    • Introducción
    • Supervisión de Casos
    • Supervisión de Equipos
    • Supervisión en Curso
  • Consultoría
  • Investigación
  • Escuela Virtual
  • Blog
  • Contacto
  • esEspañol
  • caCatalà
Menú Volver  


Castelao, 124, bajos 08902 L'Hospitalet de Llobregat+34 93 332 00 12

BLOG

Un possible model integral d'intervenció de cura institucional

La supervisió està en relació amb la formació continuada i la cura dels equips. Aquest és un possible Model integral d’intervenció de cura institucional en centres residencials en el qual un supervisor-consultor extern realitza trobades mensuals o bimensuals.
Quins han de ser els objectius principals d’aquesta supervisió?
Marooned via photopin cc
• Generar un espai que afavoreixi la reflexió participativa en grup, que estimuli i aporti nivells de discussió més amplis sobre cada situació particular i /o individual, introduint l’autocrítica com element impulsor de la tasca.
• Generar un espai d’anàlisi del cas, a partir d’ampliar la mirada dels professionals envers aspectes de l’infant i l’adolescent que van allà de la quotidianitat i l’explicació dels fets que ens aporta la família.
• Propiciar la creativitat de l’equip en el disseny de models i estratègies relacionals, educatives i institucionals, eficaces per a la resolució dels problemes plantejats.
• Ajudar a desenvolupar les potencialitats professionals dels membres de l’equip.
• Afavorir l’expressió i la integració de les ansietats subjacents de l’equip d’atenció, i promoure mecanismes de protecció per a detectar el malestar que produeix el treball.
Com han de ser els espais de supervisió d’equips i de supervisió de casos?
Espai d’ oxigenació
És un espai d’oxigenació que pretén que el grup pugui portar la càrrega emocional que comporta el treball; analitzant mitjançant la participació activa dels membres de l’equip les situacions amb les quals es troba a l’hora de fer les seves tasques. La intenció és ajudar a entendre les dificultats que es presenten en la relació professional per a arribar a les fites que es consideren possibles i pertinents per a cada infant i adolescent en cada etapa del procés.
Avaluar l’eficàcia de la pràctica professional en l’àmbit individual i grupal (processos, estratègies d’execució…) i anar valorant l’adaptació del programa de treball del centre a la realitat canviant en l’àmbit infància i família a cada moment.
El treball en els centres residencials exigeix d’accions coordinades en una mateixa direcció que requereix d’una meticulosa tasca de cooperació i potenciació entre tots els membres d’un equip, la qual cosa implica la recerca d’acords que permetin consonàncies entre diversitat d’estils educatius i socials i la sensibilitat pròpia d’entendre’ls per part de cada membre de l’equip.
Espai d’estratègia
Mitjançant l’anàlisi de casos es pretén visionar les situacions que per les seves característiques pertorben el desenvolupament dels processos socioeducatius i les dificultats amb les quals es troba l’educador. En les sessions de treball es focalitza i privilegia l’estudi del cas, a partir dels contactes realitzats amb la família, les tutories amb els infants i adolescents i les informacions provinents de la coordinació amb altres professionals de la xarxa , buscant desbloquejar la pràctica i orientar-la cap a fites per a cada cas i situació.
Per a això és necessari anar revisant i completant un diagnòstic operatiu de cada infant i adolescent, des d’una perspectiva individual, familiar i residencial que determini els problemes però que també permeti orientar als professionals del centre sobre el possible comportament del resident i la manera d’abordar-lo concretant els objectius de les intervencions educatives més adequades per a cada persona dintre del centre.

 

ADELA CAMÍ I DEALBERT
SUPERVISORA DOCENT EDUVIC-ESCOLA ITINERE
PRESIDENTA I DIRECTORA GENERAL D‘EDUVIC SCCL
Licencia Creative Commons
“Un possible model integral d’intervenció de cura institucional“ se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0 Unported

 

[+] Leer más
Compartir este artículo:
FacebookTwitterID de Google Analytics
Artículos relacionados
Duelo familiar: comparación entre la Escuela Estructural y la Escuela Estratégica
14 febrero, 2019
EDUVIC · Escola Itinere, miembro de la Asociación Española de Brainspotting
22 enero, 2018
La participación de los adolescentes en la gobernanza de los centros: el ejemplo del Programa de Participación del CRAE Kairós
29 noviembre, 2017
La alianza terapéutica en la Terapia Familiar Sistémica
13 noviembre, 2017
Crisis económica y efectos sobre la salud mental infantil y adolescente
24 octubre, 2017
Arteterapia en familia
5 octubre, 2017
Buscar
Masters & Postgrados
  • Postgrado en Intervención Familiar Socioeducativa · UB·IL3 · IX Edición
    19 noviembre, 2015
  • Recursos y técnicas de intervención con familias des de los Servicios Sociales de Base
    9 diciembre, 2015
  • El genograma familiar trigeneracional
    9 diciembre, 2015
  • Diagnóstico sistémico en situaciones de maltrato y desamparo infantil
    9 diciembre, 2015
  • El trabajo con familias en situación de vulnerabilidad desde una perspectiva sistémica
    9 diciembre, 2015
  • El trabajo educativo con familias en dificultad
    9 diciembre, 2015
  • La intervención socioeducativa con familias
    9 diciembre, 2015
  • La maleta del terapeuta: metáforas, esculturas, rituales y otras técnicas para trabajar en la familia
    9 diciembre, 2015
  • El trabajo de la parentalidad y la marentalidad des del respeto
    9 diciembre, 2015
  • Taller: Gestión de conflictos familiares, herramientas para una mediación imprevista
    9 diciembre, 2015
  • La función tutorial en los centros residenciales
    9 diciembre, 2015
  • Taller: Herramientas facilitadoras del trabajo con niños/as, adolescentes y sus familias en el contexto de centros
    9 diciembre, 2015
  • Profundización del trabajo con familias en el contexto de centros residenciales desde el modelo sintético socioeducativo
    9 diciembre, 2015
  • Taller de elaboración de proyectos educativos individualizados de 0 a 14 años
    9 diciembre, 2015
  • Taller práctico de elaboración y redacción de informes
    9 diciembre, 2015
  • Máster en Terapia Familiar Socioeducativa · UB·IL3 · VIII Edición
    9 diciembre, 2015
  • El trabajo de la historia de vida de los niñ@s y adolescentes a través de la tutoría
    9 diciembre, 2015
  • Taller: Vínculo y emociones en la relación socioeducativa
    9 diciembre, 2015
  • Atención a niñ@s con necesidades educativas especiales (0·4 años)
    9 diciembre, 2015
  • Postgrado en Prácticas supervisadas en Terapia Familiar · IV Edición
    9 diciembre, 2015
  • Postgrado en Intervención en Atención Temprana: Infancia y familia · UB·IL3 · VIII Edición
    9 diciembre, 2015
  • Postgrado en Atención integral al deportista de alto rendimiento · UB·IL3 · III Edición
    18 diciembre, 2015
  • Postgrado en Prácticas Supervisadas en Terapia Familiar · VII Edición
    9 diciembre, 2015
  • Los procesos en la resiliencia familiar segun Froma Walsh
    16 julio, 2015
  • La fuerza terapéutica de la metáfora
    11 mayo, 2015
  • Un cuento metafórico para la familia
    30 enero, 2015
  • Musicoterapia en Terapia Familiar
    27 octubre, 2014
  • Un possible model integral d’intervenció de cura institucional a través de la supervisió
    29 mayo, 2014
  • Entre líneas…
    31 marzo, 2014
  • Hipòtesis relacionals en el treball terapèutic amb famílies
    13 marzo, 2014
  • Un possible model integral d’intervenció de cura institucional
    6 febrero, 2014
  • Propostes per a la cura dels equips en serveis residencials
    9 diciembre, 2013
  • Supervisió 5: Cuidar-te per cuidar
    15 octubre, 2013
  • Claves para el trabajo con Familias en Proyectos Socioeducativos
    25 septiembre, 2013
  • El etiquetaje diagnóstico y cómo evitarlo
    2 julio, 2013
  • La función del síntoma
    6 mayo, 2013
  • L’ aposta per un dret: Jo Torno a Casa
    19 abril, 2013
  • Supervisió 4: El desgast emocional dels professionals en el treball. Burnout
    8 marzo, 2013
  • Romper con el concepto de “institucionalización”
    22 diciembre, 2015
  • Professionals de la Xarxa Itinere
    19 febrero, 2013
Mis tuits
Contacte
Castelao, 124, bajos
08902 L'Hospitalet de Llobregat
Teléfono: 93 332 00 12
escolaitinere@eduvic.coop
Oferta formativa
  • Duelo familiar: comparación entre la Escuela Estructural y la Escuela Estratégica
    14 febrero, 2019
  • EDUVIC · Escola Itinere, miembro de la Asociación Española de Brainspotting
    22 enero, 2018
  • La participación de los adolescentes en la gobernanza de los centros: el ejemplo del Programa de Participación del CRAE Kairós
    29 noviembre, 2017
  • La alianza terapéutica en la Terapia Familiar Sistémica
    13 noviembre, 2017
  • Crisis económica y efectos sobre la salud mental infantil y adolescente
    24 octubre, 2017
Twitter
Mis tuits
Itinere
by MAD Systems © All Rights Reserved 2017
  • Aviso Legal
  • Política de cookies
Aviso Legal

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies

Aceptar

Política de cookies